# DigCompEdu 2017

> JRC, 2017. Consulta interactiva del marco europeo para las competencias digitales de los educadores, publicado por el Joint Research Centre de la Comisión Europea. 22 competencias organizadas en 6 áreas, con 6 niveles de dominio.

Canonical page: https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu
Available in: en, it, es, fr

## Provenance
- License: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- DOI: https://doi.org/10.2760/159770
- Source document: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
- Publisher: Joint Research Centre, European Commission
- Cite as: Redecker, C., European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu, Punie, Y. (ed), EUR 28775 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017, ISBN 978-92-79-73494-6, doi:10.2760/159770, JRC107466.
- Translation (es): edited by IDCERT, not an official edition (in part; the rest is the publisher's own edition). The European Commission is not responsible for this translation.
- Attribution and licence terms: https://explorerhub.eu/en/legal/attribution

## Areas (6)

- `1` [Compromiso profesional](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/1)
- `2` [Contenidos digitales](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/2)
- `3` [Enseñanza y aprendizaje](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/3)
- `4` [Evaluación y retroalimentación](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/4)
- `5` [Empoderamiento de los estudiantes](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/5)
- `6` [Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/areas/6)

## Competences (22)

- `1.1` [Comunicación organizativa](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/1-1)
- `1.2` [Colaboración profesional](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/1-2)
- `1.3` [Práctica reflexiva](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/1-3)
- `1.4` [Desarrollo profesional digital continuo (DPC)](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/1-4)
- `2.1` [Selección de recursos digitales](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/2-1)
- `2.2` [Creación y modificación de recursos digitales](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/2-2)
- `2.3` [Protección, gestión e intercambio de contenidos digitales](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/2-3)
- `3.1` [Enseñanza](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/3-1)
- `3.2` [Orientación y apoyo en el aprendizaje](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/3-2)
- `3.3` [Aprendizaje colaborativo](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/3-3)
- `3.4` [Aprendizaje autorregulado](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/3-4)
- `4.1` [Estrategias de evaluación](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/4-1)
- `4.2` [Analíticas de aprendizaje](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/4-2)
- `4.3` [Retroalimentación, programación y toma de decisiones](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/4-3)
- `5.1` [Accesibilidad e inclusión](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/5-1)
- `5.2` [Personalización](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/5-2)
- `5.3` [Compromiso activo de los estudiantes con su propio aprendizaje](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/5-3)
- `6.1` [Información y alfabetización mediática](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/6-1)
- `6.2` [Comunicación y colaboración digital](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/6-2)
- `6.3` [Creación de contenido digital](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/6-3)
- `6.4` [Uso responsable](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/6-4)
- `6.5` [Resolución de problemas digitales](https://explorerhub.eu/es/framework/digcompedu/competences/6-5)

## Proficiency levels (6)

- **Novel**: Los noveles son conscientes del potencial de las tecnologías digitales para mejorar la práctica pedagógica y profesional. Sin embargo, han tenido muy poco contacto con las tecnologías digitales y las utilizan principalmente para la preparación de las clases, las tareas administrativas o la comunicación organizativa. Los noveles necesitan orientación y estímulo para ampliar su repertorio y para aplicar la competencia digital que poseen en el ámbito pedagógico.
- **Explorador**: Los exploradores son conscientes del potencial de las tecnologías digitales y están interesados en explorarlas para mejorar la práctica pedagógica y profesional. Han comenzado a utilizar tecnologías digitales en algunas áreas de competencia digital sin seguir, no obstante, un enfoque integral o coherente. Los exploradores necesitan estímulo, perspectiva e inspiración, por ejemplo, a través del ejemplo y la orientación de los compañeros en el marco de un intercambio colaborativo de prácticas.
- **Integrador**: Los integradores prueban las tecnologías digitales en una variedad de contextos y con diversos propósitos, integrándolas en muchas de sus prácticas. Las utilizan de forma creativa para mejorar diversos aspectos de su compromiso profesional. Están deseosos de ampliar su repertorio de prácticas. Sin embargo, siguen trabajando en la comprensión de qué herramientas funcionan mejor en qué situaciones y en la adaptación de las tecnologías digitales a las estrategias y métodos pedagógicos. Para convertirse en expertos, los integradores solo necesitan un poco más de tiempo para la experimentación y la reflexión, complementado con el incentivo de la colaboración y el intercambio de conocimientos.
- **Experto**: Los expertos utilizan diversas tecnologías digitales con confianza, de manera creativa y crítica para mejorar sus actividades profesionales. Seleccionan de forma específica tecnologías digitales para situaciones particulares y tratan de entender los beneficios e inconvenientes de las diferentes estrategias digitales. Son curiosos y están abiertos a ideas nuevas, sabiendo que hay muchas cosas que aún no han probado. Utilizan la experimentación como medio para ampliar, estructurar y consolidar su repertorio de estrategias. Los expertos son la columna vertebral de cualquier organización educativa cuando se trata de prácticas innovadoras.
- **Líder**: Los líderes tienen un enfoque consistente e integral del uso de las tecnologías digitales para mejorar las prácticas pedagógicas y profesionales. Cuentan con un amplio repertorio de estrategias digitales de las que saben elegir la más adecuada para una situación determinada. Reflexionan continuamente sobre sus prácticas y las siguen desarrollando. Gracias al intercambio con otros compañeros, se mantienen actualizados sobre nuevos desarrollos e ideas. Son una fuente de inspiración para otros, a quienes transmiten su experiencia.
- **Pionero**: Los pioneros cuestionan la idoneidad de las prácticas digitales y pedagógicas contemporáneas, en las que ellos mismos desempeñan el papel del líder. Están preocupados por las limitaciones o desventajas de estas prácticas y sienten la motivación de innovar aún más en educación. Los pioneros experimentan con tecnologías digitales altamente innovadoras y complejas y/o desarrollan enfoques pedagógicos novedosos. Son también una especie única e infrecuente. Lideran la innovación y son un modelo que seguir para docentes más jóvenes.

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