# DigCompEdu 2017

> JRC, 2017. Consultation interactive du cadre européen pour les compétences numériques des éducateurs, publié par le Joint Research Centre de la Commission européenne. 22 compétences organisées en 6 domaines, avec 6 niveaux de maîtrise.

Canonical page: https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu
Available in: en, it, es, fr

## Provenance
- License: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- DOI: https://doi.org/10.2760/159770
- Source document: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466
- Publisher: Joint Research Centre, European Commission
- Cite as: Redecker, C., European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu, Punie, Y. (ed), EUR 28775 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017, ISBN 978-92-79-73494-6, doi:10.2760/159770, JRC107466.
- Translation (fr): edited by IDCERT, not an official edition. The European Commission is not responsible for this translation.
- Attribution and licence terms: https://explorerhub.eu/en/legal/attribution

## Areas (6)

- `1` [Engagement professionnel](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/1)
- `2` [Ressources numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/2)
- `3` [Enseignement et apprentissage](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/3)
- `4` [Évaluation](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/4)
- `5` [Prendre en compte les besoins de tous les apprenants](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/5)
- `6` [Faciliter la compétence numérique des apprenants](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/areas/6)

## Competences (22)

- `1.1` [Communication organisationnelle](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/1-1)
- `1.2` [Collaboration professionnelle](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/1-2)
- `1.3` [Pratique réflexive](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/1-3)
- `1.4` [Développement professionnel continu numérique (DPC)](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/1-4)
- `2.1` [Sélectionner des ressources numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/2-1)
- `2.2` [Créer et modifier des ressources numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/2-2)
- `2.3` [Gérer, protéger et partager des ressources numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/2-3)
- `3.1` [Enseignement](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/3-1)
- `3.2` [Conseil](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/3-2)
- `3.3` [Apprentissage collaboratif](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/3-3)
- `3.4` [Apprentissage autorégulé](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/3-4)
- `4.1` [Stratégies d’évaluation](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/4-1)
- `4.2` [Analyser les données](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/4-2)
- `4.3` [Retour d’information et planification](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/4-3)
- `5.1` [Accessibilité et inclusion](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/5-1)
- `5.2` [Différenciation et personnalisation](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/5-2)
- `5.3` [Engager activement les apprenants](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/5-3)
- `6.1` [Information et éducation aux médias](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/6-1)
- `6.2` [Communication et collaboration numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/6-2)
- `6.3` [Création de contenu numérique](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/6-3)
- `6.4` [Utilisation responsable](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/6-4)
- `6.5` [Résolution de problèmes numériques](https://explorerhub.eu/fr/framework/digcompedu/competences/6-5)

## Proficiency levels (6)

- **Nouveau venu**: Les nouveaux venus sont conscients du potentiel des technologies numériques pour améliorer la pratique pédagogique et professionnelle. Ils n’ont toutefois eu que très peu de contact avec les technologies numériques et les utilisent principalement pour la préparation des cours, les tâches administratives ou la communication organisationnelle. Les nouveaux venus ont besoin d’accompagnement et d’encouragement pour élargir leur répertoire et pour appliquer au domaine pédagogique la compétence numérique qu’ils possèdent déjà.
- **Découvreur**: Les découvreurs sont conscients du potentiel des technologies numériques et souhaitent les explorer pour améliorer la pratique pédagogique et professionnelle. Ils ont commencé à utiliser les technologies numériques dans certains domaines de la compétence numérique, sans pour autant suivre une approche complète ou cohérente. Les découvreurs ont besoin d’encouragement, de recul et d’inspiration, par exemple par l’exemple et l’accompagnement de collègues, dans le cadre d’un échange collaboratif de pratiques.
- **Intégrateur**: Les intégrateurs expérimentent les technologies numériques dans des contextes variés et à des fins diverses, en les intégrant à un grand nombre de leurs pratiques. Ils les utilisent de manière créative pour améliorer différents aspects de leur engagement professionnel. Ils sont désireux d’élargir leur répertoire de pratiques. Ils cherchent cependant encore à comprendre quels outils fonctionnent le mieux dans quelles situations et comment adapter les technologies numériques aux stratégies et aux méthodes pédagogiques. Il ne manque aux intégrateurs qu’un peu plus de temps d’expérimentation et de réflexion, accompagné d’un encouragement collaboratif et d’un échange de connaissances, pour devenir des experts.
- **Expert**: Les experts utilisent une gamme de technologies numériques avec assurance, créativité et esprit critique pour améliorer leurs activités professionnelles. Ils sélectionnent délibérément les technologies numériques adaptées à chaque situation et cherchent à comprendre les avantages et les inconvénients des différentes stratégies numériques. Ils sont curieux et ouverts aux idées nouvelles, sachant qu’il leur reste beaucoup de choses à essayer. Ils recourent à l’expérimentation comme moyen d’élargir, de structurer et de consolider leur répertoire de stratégies. Les experts sont la colonne vertébrale de toute organisation éducative lorsqu’il s’agit d’innover dans la pratique.
- **Leader**: Les leaders ont une approche cohérente et complète de l’usage des technologies numériques pour améliorer les pratiques pédagogiques et professionnelles. Ils s’appuient sur un large répertoire de stratégies numériques dans lequel ils savent choisir la plus appropriée à chaque situation. Ils réfléchissent continuellement à leurs pratiques et les développent. Par l’échange avec leurs pairs, ils se tiennent au courant des nouveautés et des idées nouvelles. Ils sont une source d’inspiration pour les autres, à qui ils transmettent leur expertise.
- **Pionnier**: Les pionniers questionnent la pertinence des pratiques numériques et pédagogiques contemporaines, dont ils sont eux-mêmes des leaders. Ils se préoccupent des contraintes ou des inconvénients de ces pratiques et sont animés par l’impulsion d’innover davantage en éducation. Les pionniers expérimentent des technologies numériques hautement innovantes et complexes et/ou développent des approches pédagogiques inédites. Les pionniers constituent une espèce unique et rare. Ils mènent l’innovation et sont un modèle pour les enseignants plus jeunes.

## Counts
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