UNESCO AI CFT: las competencias en IA para docentes

Un marco que no parte de las herramientas

El UNESCO AI Competency Framework for Teachers, publicado en 2024, define 15 competencias en 5 dimensiones. Lo que lo distingue no es el numero, sino el orden en que estan dispuestas las dimensiones.

Cabria esperar que un marco sobre inteligencia artificial para docentes empezara por las herramientas: que sistemas existen, como se usan, que pueden hacer en clase. La UNESCO hace lo contrario. Las dos primeras dimensiones tratan de la postura centrada en el ser humano y de la etica de la IA. Las herramientas llegan despues.

Las cinco dimensiones

1. Postura centrada en el ser humano -- reconocer que la IA es una herramienta al servicio de decisiones humanas, y que la responsabilidad de las decisiones educativas sigue siendo del docente.
2. Etica de la IA -- privacidad, sesgo, equidad de acceso, transparencia; capacidad de reconocer cuando un sistema produce efectos discriminatorios.
3. Fundamentos y aplicaciones de la IA -- como funciona en lineas generales un sistema de IA, que puede y que no puede hacer, cuales son sus limites estructurales.
4. Pedagogia de la IA -- integrar la IA en el diseno didactico, no anadirla; evaluar el aprendizaje en un contexto donde los estudiantes tienen acceso a sistemas generativos.
5. IA para el desarrollo profesional -- usar la IA para el propio crecimiento profesional continuo.

Tres niveles de progresion

Cada dimension se articula en tres niveles: adquirir, profundizar, crear. De ahi el total de 15 competencias -- cinco dimensiones por tres niveles.

La progresion va del uso consciente de herramientas existentes a la capacidad de repensar la propia practica didactica, hasta contribuir activamente a definir como entra la IA en la escuela. No es una escala de habilidad tecnica: es una escala de agencia profesional.

Por que el orden es lo importante

Un itinerario formativo que parte de las herramientas produce docentes capaces de usar un sistema generativo y sin criterios para decidir cuando no usarlo. El criterio no es un accesorio de la habilidad tecnica: es su presupuesto.

Es la misma logica que GreenComp aplica a la sostenibilidad, poniendo los valores antes de la accion. No es casualidad: es lo que distingue un marco de competencias de un manual de uso.

La relacion con DigCompEdu

Los dos marcos no se solapan, se componen. DigCompEdu describe las competencias digitales del docente en su conjunto, en seis areas y veintidos competencias. UNESCO AI CFT profundiza en una dimension concreta que, cuando se escribio DigCompEdu, no tenia la centralidad que tiene hoy.

En la practica: DigCompEdu sigue siendo la rejilla para la programacion global de la formacion de un centro; AI CFT es el instrumento para la parte de inteligencia artificial. Tambien DigComp 3.0 ha integrado las competencias sobre IA para los ciudadanos, con el mismo enfoque distribuido.

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