Llevar GreenComp al curriculo de secundaria

El limite del que partir

Todo centro que se ha planteado el problema de la educacion para la sostenibilidad ha encontrado el mismo obstaculo: no hay horas. Anadir una materia significa quitar otra, y ningun claustro aprueba de buen grado esa resta.

GreenComp ofrece una salida, pero solo si se acepta usarlo por lo que es: no un programa que impartir, sino una rejilla para releer lo que ya se ensena.

Las cuatro areas mapeadas sobre las asignaturas

Las 12 competencias GreenComp no pertenecen a una materia. Se distribuyen, y la distribucion es mas natural de lo que parece.

La operacion no es inventar contenidos nuevos: es reconocer que el pensamiento sistemico ya se ensena en ciencias, que la alfabetizacion de futuros ya se ejercita leyendo una novela, y nombrarlo.

Un metodo en cuatro pasos

1. Mapear lo existente antes de disenar. Preguntar a cada departamento que competencias GreenComp ya se tocan, aunque sea implicitamente. El resultado es casi siempre mas cobertura de la prevista en el area de la complejidad, y casi ninguna en la de los valores y la accion.

2. Nombrar las competencias en las programaciones. Una competencia que no aparece en la programacion no se evalua, y una competencia no evaluada no se desarrolla. El paso mas economico es tambien el mas eficaz.

3. Cubrir las lagunas en el orden correcto. GreenComp esta construido como una cadena: valores, complejidad, imaginacion, accion. Partir de los proyectos de accion sin haber trabajado las tres areas anteriores produce actividades simpaticas y sin efecto sobre las competencias.

4. Evaluar con evidencias, no con encuestas de satisfaccion. Una tarea autentica -- analizar un caso local, construir un escenario, argumentar una eleccion -- hace visibles el pensamiento sistemico y la capacidad de imaginar. Un cuestionario sobre habitos ambientales no.

El error mas costoso

Confundir GreenComp con la educacion ambiental. Un centro puede tratar todos los contenidos ambientales del programa y no desarrollar ninguna de las 12 competencias, porque los contenidos son el medio y las competencias el objetivo.

La comprobacion es simple: al terminar el itinerario, los estudiantes saben mas cosas sobre el medio ambiente, o saben afrontar de otro modo un problema complejo cuya respuesta no conocen ya?

Una ayuda lateral

Las competencias de colaboracion, empatia y pensamiento critico que exigen las areas 3 y 4 estan descritas en detalle por LifeComp. Si el mapeo muestra lagunas en el area de la accion, muy a menudo el problema no es la sostenibilidad: es que esas competencias transversales no se desarrollan en ninguna materia.

Explora las 4 areas, las 12 competencias y los 108 descriptores en el portal GreenComp de ExplorerHub.