Décider d’utiliser ou non des systèmes d’IA en fonction de la nature de la tâche.

Ce que vous apprenez à ce niveau

• Les apprenants identifient divers systèmes d’IA et les tâches pour lesquelles ils sont conçus.

• Les apprenants suivent les consignes définies par leur enseignant pour associer les outils appropriés aux tâches scolaires (par exemple, l’IA pour la synthèse et les moteurs de recherche pour la recherche).

Ce que vous apprenez à ce niveau

• Les élèves s’appuient sur leurs connaissances en matière d’IA pour déterminer si celle-ci constitue un outil numérique adapté à une tâche spécifique.

• Pendant que l’enseignant présente à toute la classe des exemples de tâches quotidiennes, les apprenants se dirigent vers les coins de la salle portant les mentions « IA uniquement », « Assistée par l’IA », « Humain uniquement » ou « Je ne sais pas », en fonction de la manière dont ils pensent que l’IA pourrait être utilisée. Les apprenants défendent ensuite leurs choix et les expliquent à leurs camarades qui ont fait des choix différents, et changent de coin s’ils sont convaincus.

Ce que vous apprenez à ce niveau

• Les apprenants déterminent si l’IA est l’outil numérique approprié pour une tâche spécifique en comparant la complexité de la tâche et la nécessité d’un jugement humain aux enjeux éthiques de l’utilisation de l’IA.

• Les apprenants réfléchissent aux étapes de la rédaction d’une dissertation (choix d’un sujet, recherche d’éléments probants, organisation des arguments, rédaction des paragraphes, révision et relecture), puis déterminent les étapes pour lesquelles l’IA pourrait les aider et celles qui nécessitent leur propre voix et leur propre raisonnement. Ils consultent les directives de leur établissement scolaire concernant l’utilisation de l’IA afin d’adapter leur approche.