In parte, edizione a cura di IDCERT. Una parte dei testi di questo quadro in questa lingua non è pubblicata dall'editore del documento: quelle parti sono curate dal Centro Studi IDCERT a partire dal testo originale, e ne risponde IDCERT. Il resto viene dall'edizione in lingua del quadro. La Commissione europea non risponde di questa traduzione.
Codice: 5.1
Accessibilità e inclusione
Assicurare che le risorse e le attività di apprendimento proposte siano accessibili a tutti gli studenti, inclusi quelli con bisogni speciali. Considerare aspettative, abilità, abitudini e preconcetti di ogni studente rispetto al (mondo) digitale e rispondere in modo appropriato, anche in funzione di eventuali vincoli contestuali, fisici o cognitivi che possano condizionare l’uso delle tecnologie digitali da parte dello studente stesso.
Descrittori
A1 · Novizio
Cosa sai fare a questo livello
Sono a conoscenza del fatto che l'uso delle tecnologie digitali nella didattica può rendere la partecipazione di studenti svantaggiati (e il sforzo per stare al passo con gli altri) ancora più difficile.
Cosa impari a questo livello
Conosce l’importanza dell’accessibilità e dell’inclusione.
A2 · Esploratore
Cosa sai fare a questo livello
Capisco l'importanza di garantire un accesso equo alle tecnologie digitali per tutti gli studenti. Sono consapevole che le tecnologie digitali possono ostacolare o migliorare l'accessibilità.
Cosa impari a questo livello
Conosce le problematiche legate all'accessibilità e all'inclusione.
B1 · Sperimentatore
Cosa sai fare a questo livello
Capisco che l’utilizzo delle tecnologie digitali possa [dar luogo a / comportare / amplificare] degli squilibri (esistenti) che le condizioni socio-economiche degli studenti possano influire sull’uso delle tecnologie. Assicuro che tutti i miei studenti abbiano accesso alle tecnologie digitali che utilizzo. Sono consapevole che l’uso di tecnologie digitali compensative possa risultare utile in presenza di studenti che necessitano di sostegno speciale (ad es. studenti con limiti fisiche o cognitive, studenti con disturbi dell'apprendimento).
Cosa impari a questo livello
Affronta le problematiche legate all'accessibilità e all'inclusione.
B2 · Esperto
Cosa sai fare a questo livello
Scelgo strategie didattiche digitali che si adattano al contesto digitale degli studenti, ad es. tempi d’uso limitati, disponibilità o meno di un certo tipo di dispositivo digitale. Considero e rispondo ai potenziali problemi di accessibilità quando scelgo, modifico o creo risorse digitali; in presenza di studenti con bisogni speciali, offro strumenti o approcci alternativi o compensativi. Uso tecnologie e strategie digitali, ad es. tecnologie assistive, per rimediare ai problemi di accessibilità di singoli studenti, ad es. deficit visivo o uditivo.
Cosa impari a questo livello
Favorisce l'accessibilità e l'inclusione.
C1 · Leader
Cosa sai fare a questo livello
Scelgo e utilizzo strategie didattiche digitali adatte alle competenze, aspettative, atteggiamenti, eventuali pregiudizi e usi impropri degli studenti riguardo all’uso della tecnologia digitale. Applico i principi di progettazione indicati per migliorare l'accessibilità delle risorse e degli ambienti digitali utilizzati nell’apprendimento, ad es. riguardo a caratteri, dimensioni, colori, lingua, layout, struttura. Monitoro e rifletto regolarmente sull'adeguatezza delle misure adottate per migliorare l'accessibilità e aggiorno le mie strategie di conseguenza.
Cosa impari a questo livello
Migliora l'accessibilità e l'inclusione.
C2 · Pioniere
Cosa sai fare a questo livello
Rifletto, discuto, modifico e miglioro le strategie per un accesso equo e un approccio inclusivo nell’ambito dell’educazione digitale.
Cosa impari a questo livello
Concepire nuove strategie innovative per l'accessibilità e l'inclusione.