Integrer GreenComp dans le curriculum du secondaire
Publié le 21 mai 2026par Redazione ExplorerHub2 min de lecture
Tout etablissement qui s'est saisi de l'education a la durabilite a rencontre le meme obstacle : il n'y a pas d'heures. Ajouter une matiere signifie en retirer une autre, et aucune equipe pedagogique n'approuve volontiers cette soustraction.
GreenComp offre une issue, mais seulement si l'on accepte de l'utiliser pour ce qu'il est : non pas un programme a derouler, mais une grille pour relire ce que l'on enseigne deja.
Les 12 competences GreenComp n'appartiennent pas a une matiere. Elles se repartissent, et la repartition est plus naturelle qu'il n'y parait.
| Domaine GreenComp | Ou il vit deja |
|---|---|
| Incarner les valeurs de durabilite | Philosophie, droit, religion, education civique |
| Accueillir la complexite | Sciences, mathematiques, geographie, economie |
| Imaginer des futurs durables | Litterature, histoire, arts, technologie |
| Agir pour la durabilite | Education civique, stages, projets d'etablissement |
L'operation n'est pas d'inventer des contenus nouveaux : c'est de reconnaitre que la pensee systemique s'enseigne deja en sciences, que la litteratie des futurs s'exerce deja en lisant un roman, et de le nommer.
1. Cartographier l'existant avant de concevoir. Demander a chaque departement quelles competences GreenComp sont deja touchees, meme implicitement. Le resultat est presque toujours une couverture superieure aux attentes sur le domaine de la complexite, et quasi nulle sur celui des valeurs et de l'action.
2. Nommer les competences dans les progressions. Une competence qui ne figure pas dans la progression n'est pas evaluee, et une competence non evaluee n'est pas developpee. L'etape la moins couteuse est aussi la plus efficace.
3. Combler les manques dans le bon ordre. GreenComp est construit comme une chaine : valeurs, complexite, imagination, action. Partir des projets d'action sans avoir travaille les trois domaines precedents produit des activites sympathiques et sans effet sur les competences.
4. Evaluer par des traces, pas par des questionnaires de satisfaction. Une tache authentique -- analyser un cas local, construire un scenario, argumenter un choix -- rend visibles la pensee systemique et la capacite d'imaginer. Un questionnaire sur les habitudes environnementales non.
Confondre GreenComp avec l'education a l'environnement. Un etablissement peut traiter tous les contenus environnementaux du programme et ne developper aucune des 12 competences, car le contenu est le moyen et la competence l'objectif.
La verification est simple : au terme du parcours, les eleves savent-ils plus de choses sur l'environnement, ou abordent-ils differemment un probleme complexe dont ils ne connaissent pas deja la reponse ?
Les competences de collaboration, d'empathie et de pensee critique qu'exigent les domaines 3 et 4 sont decrites en detail par LifeComp. Si la cartographie montre des manques sur le domaine de l'action, tres souvent le probleme n'est pas la durabilite : c'est que ces competences transversales ne sont developpees dans aucune matiere.
Explorez les 4 domaines, les 12 competences et les 108 descripteurs sur le portail GreenComp d'ExplorerHub.
Le plan de formation de beaucoup d'etablissements est la somme des offres disponibles. DigCompEdu permet de le construire a l'envers : des besoins mesures aux decisions.
Un curriculum numerique n'est pas une liste d'outils a enseigner. Il repond a trois questions : quelles competences, en quelles annees, verifiees comment. DigComp repond a la premiere.
FinComp est ecrit pour les adultes, mais c'est la reference la plus solide disponible pour construire un parcours scolaire. La cle est de ne pas le traiter comme un programme de mathematiques appliquees.
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