Édition réalisée par IDCERT. Joint Research Centre, European Commission ne publie pas ce référentiel dans cette langue. La traduction est réalisée par le Centro Studi IDCERT à partir du texte original, et IDCERT en est responsable. La Commission européenne n’est pas responsable de cette traduction.

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   A1Nouveau venu

   Les nouveaux venus sont conscients du potentiel des technologies numériques pour améliorer la pratique pédagogique et professionnelle. Ils n’ont toutefois eu que très peu de contact avec les technologies numériques et les utilisent principalement pour la préparation des cours, les tâches administratives ou la communication organisationnelle. Les nouveaux venus ont besoin d’accompagnement et d’encouragement pour élargir leur répertoire et pour appliquer au domaine pédagogique la compétence numérique qu’ils possèdent déjà.

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   A2Découvreur

   Les découvreurs sont conscients du potentiel des technologies numériques et souhaitent les explorer pour améliorer la pratique pédagogique et professionnelle. Ils ont commencé à utiliser les technologies numériques dans certains domaines de la compétence numérique, sans pour autant suivre une approche complète ou cohérente. Les découvreurs ont besoin d’encouragement, de recul et d’inspiration, par exemple par l’exemple et l’accompagnement de collègues, dans le cadre d’un échange collaboratif de pratiques.

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   B1Intégrateur

   Les intégrateurs expérimentent les technologies numériques dans des contextes variés et à des fins diverses, en les intégrant à un grand nombre de leurs pratiques. Ils les utilisent de manière créative pour améliorer différents aspects de leur engagement professionnel. Ils sont désireux d’élargir leur répertoire de pratiques. Ils cherchent cependant encore à comprendre quels outils fonctionnent le mieux dans quelles situations et comment adapter les technologies numériques aux stratégies et aux méthodes pédagogiques. Il ne manque aux intégrateurs qu’un peu plus de temps d’expérimentation et de réflexion, accompagné d’un encouragement collaboratif et d’un échange de connaissances, pour devenir des experts.

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   B2Expert

   Les experts utilisent une gamme de technologies numériques avec assurance, créativité et esprit critique pour améliorer leurs activités professionnelles. Ils sélectionnent délibérément les technologies numériques adaptées à chaque situation et cherchent à comprendre les avantages et les inconvénients des différentes stratégies numériques. Ils sont curieux et ouverts aux idées nouvelles, sachant qu’il leur reste beaucoup de choses à essayer. Ils recourent à l’expérimentation comme moyen d’élargir, de structurer et de consolider leur répertoire de stratégies. Les experts sont la colonne vertébrale de toute organisation éducative lorsqu’il s’agit d’innover dans la pratique.

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   C1Leader

   Les leaders ont une approche cohérente et complète de l’usage des technologies numériques pour améliorer les pratiques pédagogiques et professionnelles. Ils s’appuient sur un large répertoire de stratégies numériques dans lequel ils savent choisir la plus appropriée à chaque situation. Ils réfléchissent continuellement à leurs pratiques et les développent. Par l’échange avec leurs pairs, ils se tiennent au courant des nouveautés et des idées nouvelles. Ils sont une source d’inspiration pour les autres, à qui ils transmettent leur expertise.

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   C2Pionnier

   Les pionniers questionnent la pertinence des pratiques numériques et pédagogiques contemporaines, dont ils sont eux-mêmes des leaders. Ils se préoccupent des contraintes ou des inconvénients de ces pratiques et sont animés par l’impulsion d’innover davantage en éducation. Les pionniers expérimentent des technologies numériques hautement innovantes et complexes et/ou développent des approches pédagogiques inédites. Les pionniers constituent une espèce unique et rare. Ils mènent l’innovation et sont un modèle pour les enseignants plus jeunes.