Édition réalisée par IDCERT. Joint Research Centre, European Commission ne publie pas ce référentiel dans cette langue. La traduction est réalisée par le Centro Studi IDCERT à partir du texte original, et IDCERT en est responsable. La Commission européenne n’est pas responsable de cette traduction.
Comparer les niveaux
Comment chaque compétence évolue lorsque le niveau s'élève.
| Compétence | A1Nouveau venu | A2Découvreur | B1Intégrateur | B2Expert | C1Leader | C2Pionnier |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.1Communication organisationnelle | Faire peu usage des technologies numériques pour la communication. | Être conscient des technologies numériques pour la communication et en faire un usage élémentaire. | Utiliser les technologies numériques pour communiquer de manière efficace et responsable. | Utiliser les technologies numériques pour communiquer de manière structurée et réactive. | Évaluer et discuter les stratégies de communication. | Réfléchir aux stratégies de communication et les repenser. |
| 1.2Collaboration professionnelle | Faire peu usage des technologies numériques pour la collaboration. | Être conscient des technologies numériques pour la collaboration et en faire un usage élémentaire. | Utiliser les technologies numériques pour partager et échanger des pratiques. | Utiliser les technologies numériques pour la construction collective des connaissances. | Utiliser les technologies numériques pour réfléchir aux pratiques et aux compétences et les renforcer. | Utiliser les technologies numériques pour faciliter des pratiques innovantes. |
| 1.3Pratique réflexive | Être incertain quant à ses propres besoins de développement. | Être conscient de ses propres besoins de développement. | Utiliser l’expérimentation et l’apprentissage entre pairs comme source de développement. | Utiliser un ensemble de ressources pour développer ses propres pratiques numériques et pédagogiques. | Réfléchir collectivement à la pratique pédagogique en général et la renforcer. | Innover dans les politiques et les pratiques éducatives. |
| 1.4Développement professionnel continu numérique (DPC) | Faire peu usage d’internet pour actualiser ses connaissances. | Utiliser internet pour actualiser ses connaissances. | Utiliser internet pour repérer des occasions de développement professionnel continu. | Explorer les occasions de développement professionnel continu en ligne. | Utiliser internet de manière critique et stratégique pour le développement professionnel continu. | Utiliser internet pour offrir du développement professionnel continu à ses pairs. |
| 2.1Sélectionner des ressources numériques | Faire peu usage d’internet pour trouver des ressources. | Être conscient des technologies numériques pour trouver des ressources et en faire un usage élémentaire. | Repérer et évaluer des ressources adaptées à partir de critères élémentaires. | Repérer et évaluer des ressources adaptées à partir de critères complexes. | Repérer et évaluer de manière exhaustive des ressources adaptées, en tenant compte de tous les aspects pertinents. | Promouvoir l’utilisation des ressources numériques dans l’éducation. |
| 2.2Créer et modifier des ressources numériques | S’abstenir de modifier les ressources numériques. | Créer et modifier des ressources avec des outils et des stratégies élémentaires. | Créer et modifier des ressources en utilisant certaines fonctionnalités avancées. | Adapter des ressources numériques avancées à un contexte d’apprentissage concret. | Créer, co-créer et modifier des ressources en fonction du contexte d’apprentissage, à l’aide d’un ensemble de stratégies avancées. | Créer des ressources numériques complexes et interactives. |
| 2.3Gérer, protéger et partager des ressources numériques | Ne pas mettre en œuvre de stratégies de partage des ressources. | Gérer les ressources avec des stratégies élémentaires. | Partager et protéger efficacement les ressources avec des stratégies élémentaires. | Partager les ressources de manière professionnelle. | Publier en ligne les ressources que l’on a créées. | Publier de manière professionnelle les contenus numériques que l’on a créés. |
| 3.1Enseignement | Faire peu usage des technologies numériques pour l’enseignement. | Faire un usage élémentaire des technologies numériques disponibles pour l’enseignement. | Intégrer de manière pertinente les technologies numériques disponibles dans le processus d’enseignement. | Utiliser les technologies numériques de manière délibérée pour renforcer les stratégies pédagogiques. | Orchestrer, suivre et adapter avec souplesse l’utilisation des technologies numériques pour renforcer les stratégies pédagogiques. | Utiliser les technologies numériques pour innover dans les stratégies d’enseignement. |
| 3.2Conseil | Faire peu usage des technologies numériques pour interagir avec les apprenants. | Mettre en œuvre des stratégies numériques élémentaires pour interagir avec les apprenants. | Utiliser les technologies numériques pour renforcer l’interaction avec les apprenants. | Utiliser les technologies numériques pour renforcer le suivi et le conseil. | Mettre en œuvre les technologies numériques de manière stratégique et délibérée pour offrir conseil et soutien. | Utiliser les technologies numériques pour innover dans l’offre de conseil. |
| 3.3Apprentissage collaboratif | Faire peu usage des technologies numériques dans les activités d’apprentissage collaboratif. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques dans leurs activités collaboratives. | Intégrer les technologies numériques dans la conception des activités collaboratives. | Utiliser les environnements numériques pour soutenir l’apprentissage collaboratif. | Utiliser les environnements numériques pour la construction collaborative des connaissances par les apprenants et l’évaluation par les pairs. | Utiliser les technologies numériques pour innover dans la collaboration entre apprenants. |
| 3.4Apprentissage autorégulé | Faire peu usage des technologies numériques pour l’apprentissage autorégulé. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques dans les activités d’apprentissage autorégulé. | Intégrer les technologies numériques dans la conception des activités d’apprentissage autorégulé. | Utiliser les environnements numériques pour soutenir pleinement l’apprentissage autorégulé. | Réfléchir de manière critique aux stratégies numériques utilisées pour favoriser l’apprentissage autorégulé. | Développer de nouveaux formats numériques ou de nouvelles approches pédagogiques pour l’apprentissage autorégulé. |
| 4.1Stratégies d’évaluation | Faire peu usage des technologies numériques pour l’évaluation. | Intégrer les technologies numériques dans les stratégies d’évaluation traditionnelles. | Utiliser et modifier des outils et des formats d’évaluation numériques existants. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de formats d’évaluation numériques. | Choisir, créer et adapter des formats d’évaluation numériques de manière exhaustive et critique. | Développer des formats d’évaluation innovants à l’aide des technologies numériques. |
| 4.2Analyser les données | Faire peu usage des données numériques pour suivre les progrès. | Analyser les données élémentaires sur l’activité et les résultats des apprenants. | Analyser un ensemble de données numériques pour éclairer l’enseignement. | Mettre en œuvre de manière stratégique les outils numériques pour produire des données. | Utiliser les données numériques pour réfléchir aux profils d’apprentissage et aux stratégies d’enseignement. | Innover dans la production et l’analyse des données. |
| 4.3Retour d’information et planification | Faire peu usage des données numériques pour le retour d’information et la planification. | Utiliser les technologies numériques pour éclairer le retour d’information. | Utiliser les technologies numériques pour offrir un retour d’information. | Utiliser les données numériques pour renforcer l’efficacité du retour d’information et du soutien. | Utiliser les technologies numériques pour personnaliser le retour d’information et le soutien. | Utiliser les données numériques pour évaluer et améliorer l’enseignement. |
| 5.1Accessibilité et inclusion | S’inquiéter des questions d’accessibilité et d’inclusion. | Être conscient des questions d’accessibilité et d’inclusion. | Prendre en charge l’accessibilité et l’inclusion. | Rendre possibles l’accessibilité et l’inclusion. | Renforcer l’accessibilité et l’inclusion. | Innover dans les stratégies d’accessibilité et d’inclusion. |
| 5.2Différenciation et personnalisation | Être incertain quant au potentiel des technologies numériques pour la différenciation et la personnalisation. | Être conscient du potentiel des technologies numériques pour la différenciation et la personnalisation. | Employer les technologies numériques pour la différenciation et la personnalisation. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de technologies numériques pour la différenciation et la personnalisation. | Mettre en œuvre de manière exhaustive et critique un apprentissage différencié et personnalisé. | Innover dans les stratégies de différenciation et de personnalisation à l’aide des technologies numériques. |
| 5.3Engager activement les apprenants | Faire peu usage des technologies numériques pour l’engagement des apprenants. | Utiliser les technologies numériques pour impliquer les apprenants. | Favoriser l’utilisation active des technologies numériques par les apprenants. | Utiliser les technologies numériques pour l’engagement actif des apprenants dans une matière. | Mettre en œuvre de manière exhaustive et critique des stratégies d’apprentissage actif. | Innover dans les stratégies numériques d’apprentissage actif. |
| 6.1Information et éducation aux médias | Faire peu usage de stratégies favorisant l’éducation à l’information des apprenants. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques pour rechercher de l’information. | Conduire des activités favorisant l’éducation à l’information et aux médias des apprenants. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de stratégies pédagogiques pour développer l’éducation à l’information et aux médias des apprenants. | Développer de manière exhaustive et critique l’éducation à l’information et aux médias des apprenants. | Utiliser des formats innovants pour développer l’éducation à l’information et aux médias des apprenants. |
| 6.2Communication et collaboration numériques | Faire peu usage de stratégies favorisant la communication et la collaboration numériques des apprenants. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques pour communiquer et collaborer. | Conduire des activités favorisant la communication et la collaboration numériques des apprenants. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de stratégies pédagogiques pour développer la communication et la collaboration numériques des apprenants. | Développer de manière exhaustive et critique la communication et la collaboration numériques des apprenants. | Utiliser des formats innovants pour développer la communication et la collaboration numériques des apprenants. |
| 6.3Création de contenu numérique | Faire peu usage de stratégies favorisant la création de contenu numérique par les apprenants. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques pour créer du contenu. | Conduire des activités favorisant la création de contenu numérique par les apprenants. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de stratégies pédagogiques pour favoriser la création de contenu numérique par les apprenants. | Favoriser de manière exhaustive et critique la création de contenu numérique par les apprenants. | Utiliser des formats innovants pour favoriser la création de contenu numérique par les apprenants. |
| 6.4Utilisation responsable | Faire peu usage de stratégies favorisant le bien-être numérique des apprenants. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques de manière sûre et responsable. | Mettre en place des mesures pour garantir le bien-être des apprenants. | Accompagner pédagogiquement l’utilisation des technologies numériques par les apprenants pour garantir leur bien-être. | Développer de manière stratégique et critique l’utilisation responsable et sûre des technologies numériques par les apprenants. | Développer des approches innovantes pour rendre les apprenants capables d’utiliser les technologies numériques au service de leur propre bien-être. |
| 6.5Résolution de problèmes numériques | Faire peu usage de stratégies favorisant la résolution de problèmes numériques par les apprenants. | Encourager les apprenants à utiliser les technologies numériques pour résoudre des problèmes. | Conduire des activités favorisant la résolution de problèmes numériques par les apprenants. | Utiliser de manière stratégique un ensemble de stratégies pédagogiques pour favoriser la résolution de problèmes numériques par les apprenants. | Favoriser de manière exhaustive et critique la résolution de problèmes numériques par les apprenants. | Utiliser des formats innovants pour favoriser la résolution de problèmes numériques par les apprenants. |