Code: 5.1
Assurer l’accessibilité des ressources et des activités d’apprentissage à tous les apprenants, y compris ceux ayant des besoins spécifiques. Prendre en compte et satisfaire les attentes, les aptitudes, les usages et les idées fausses des apprenants en matière de numérique, ainsi que les contraintes contextuelles, physiques ou cognitives qui pèsent sur leur utilisation des technologies numériques.
Je crains que l’utilisation des technologies numériques dans l’enseignement ne rende encore plus difficile, pour les apprenants déjà défavorisés, de participer et de suivre le rythme des autres.
S’inquiéter des questions d’accessibilité et d’inclusion.
Je comprends l’importance d’assurer à tous les apprenants un accès égal aux technologies numériques utilisées. Je sais que les technologies numériques peuvent entraver ou améliorer l’accessibilité.
Être conscient des questions d’accessibilité et d’inclusion.
Je comprends comment l’accès aux technologies numériques crée des écarts et comment les conditions sociales et économiques des apprenants influent sur la manière dont la technologie est utilisée. Je m’assure que tous les apprenants ont accès aux technologies numériques que j’utilise. Je sais que des technologies numériques compensatoires peuvent être utilisées pour les apprenants ayant besoin d’un soutien particulier, par exemple ceux qui présentent des limitations physiques ou cognitives ou des troubles des apprentissages.
Prendre en charge l’accessibilité et l’inclusion.
Je choisis des stratégies pédagogiques numériques adaptées aux contextes numériques des apprenants, par exemple un temps d’utilisation limité ou le type d’appareil disponible. Je prends en compte les problèmes d’accessibilité possibles et j’y réponds lorsque je choisis, modifie ou crée des ressources numériques, et je propose des outils ou des approches alternatifs ou compensatoires aux apprenants ayant des besoins spécifiques. J’emploie des technologies et des stratégies numériques, par exemple des technologies d’assistance, pour remédier aux problèmes d’accessibilité de certains apprenants, comme les déficiences visuelles ou auditives.
Rendre possibles l’accessibilité et l’inclusion.
Je choisis et j’emploie des stratégies pédagogiques numériques ajustées aux usages, aux compétences, aux attentes, aux attitudes, aux idées fausses et aux mésusages des apprenants en matière de numérique. J’applique des principes de conception qui améliorent l’accessibilité des ressources et des environnements numériques utilisés dans l’enseignement : police, taille, couleurs, langue, mise en page, structure. Je suis et j’évalue en continu la pertinence des mesures mises en place pour améliorer l’accessibilité et j’adapte mes stratégies en conséquence.
Renforcer l’accessibilité et l’inclusion.
Je réfléchis aux stratégies d’égalité d’accès et d’inclusion dans l’éducation numérique, j’en discute, je les repense et j’innove.
Innover dans les stratégies d’accessibilité et d’inclusion.