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Comparar niveles
Cómo cambia cada competencia al subir de nivel.
| Competencia | A1Novel | A2Explorador | B1Integrador | B2Experto | C1Líder | C2Pionero |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.1Comunicación organizativa | Poco uso de las tecnologías digitales para la comunicación. | Conocimiento y uso básico de las tecnologías digitales para la comunicación. | Uso eficaz y responsable de las tecnologías digitales para la comunicación. | Uso de las tecnologías digitales para la comunicación de forma estructurada y receptiva. | Evaluación y discusión de las estrategias de comunicación. | Reflexión y rediseño de estrategias de comunicación. |
| 1.2Colaboración profesional | Poco uso de las tecnologías digitales para la colaboración. | Conocimiento y uso básico de las tecnologías digitales para la colaboración. | Uso de las tecnologías digitales para compartir e intercambiar prácticas. | Uso de las tecnologías digitales para la construcción colaborativa de conocimiento. | Uso de las tecnologías digitales para reflexionar sobre las prácticas y competencias y mejorarlas. | Uso de las tecnologías digitales para promover la práctica innovadora. |
| 1.3Práctica reflexiva | Inseguridad acerca de las propias necesidades de desarrollo. | Sensibilización sobre las propias necesidades de desarrollo. | Uso de la experimentación y el aprendizaje entre compañeros como fuente de desarrollo. | Utilización de una serie de recursos para desarrollar las propias prácticas digitales y pedagógicas individuales. | Reflexión y mejora de la práctica pedagógica en general mediante la colaboración. | Innovación de las políticas y prácticas educativas. |
| 1.4Desarrollo profesional digital continuo (DPC) | Poco uso de Internet para actualizar conocimientos. | Uso de Internet para actualizar conocimientos. | Uso de Internet para identificar oportunidades para el DPC. | Búsqueda de oportunidades de DPC en línea. | Uso crítico y estratégico de Internet para el DPC. | Uso de Internet para proporcionar DPC a otros compañeros. |
| 2.1Selección de recursos digitales | Poco uso de Internet para buscar recursos. | Conocimiento y uso básico de las tecnologías digitales para buscar recursos. | Localización y evaluación de los recursos adecuados utilizando criterios básicos. | Localización y evaluación de los recursos adecuados utilizando criterios complejos. | Localización y evaluación exhaustiva de los recursos adecuados teniendo en cuenta todos los aspectos relevantes. | Fomento del uso de los recursos digitales en la educación. |
| 2.2Creación y modificación de recursos digitales | Contención en la modificación de recursos digitales. | Creación y modificación de recursos mediante herramientas y estrategias básicas. | Creación y modificación de recursos mediante algunas funciones avanzadas. | Adaptación de recursos digitales avanzados a un contexto de aprendizaje concreto. | Creación (de forma individual o en colaboración con otros) y modificación de recursos, según el contexto de aprendizaje, utilizando diversas estrategias avanzadas. | Creación de recursos digitales complejos, interactivos. |
| 2.3Protección, gestión e intercambio de contenidos digitales | No se emplean estrategias para compartir contenidos. | Gestión de contenidos mediante estrategias básicas. | Protección eficaz de los contenidos mediante estrategias básicas. | Intercambio profesional de contenidos. | Publicación digital de recursos de creación propia. | Publicación profesional de contenidos digitales de creación propia. |
| 3.1Enseñanza | Poco uso de las tecnologías digitales para la enseñanza. | Uso básico de las tecnologías digitales disponibles para la enseñanza. | Integración significativa de las tecnologías digitales disponibles en el proceso de enseñanza. | Utilización de las tecnologías digitales con el propósito de mejorar las estrategias pedagógicas. | Coordinación, seguimiento y adaptación flexible del uso de las tecnologías digitales para mejorar las estrategias pedagógicas. | Uso de las tecnologías digitales para innovar en las estrategias de enseñanza. |
| 3.2Orientación y apoyo en el aprendizaje | Poco uso de las tecnologías digitales para interactuar con los estudiantes. | Empleo de estrategias digitales básicas para interactuar con los estudiantes. | Uso de las tecnologías digitales para mejorar la interacción con los estudiantes. | Uso de las tecnologías digitales para mejorar el seguimiento y la orientación. | Empleo de las tecnologías digitales de forma estratégica y deliberada para proporcionar orientación y apoyo. | Uso de las tecnologías digitales para innovar la prestación de orientación. |
| 3.3Aprendizaje colaborativo | Poco uso de las tecnologías digitales en las actividades de aprendizaje colaborativo. | Incentivo a los estudiantes para utilizar las tecnologías digitales en sus actividades colaborativas. | Implementación de tecnologías digitales en el diseño de actividades colaborativas. | Uso de entornos digitales para apoyar el aprendizaje colaborativo. | Uso de entornos digitales para la generación de conocimientos en colaboración de los estudiantes y la evaluación entre pares. | Uso de tecnologías digitales para innovar en las fórmulas de colaboración entre los estudiantes. |
| 3.4Aprendizaje autorregulado | Poco uso de las tecnologías digitales para el aprendizaje autorregulado. | Incentivo a los estudiantes para utilizar las tecnologías digitales en actividades de aprendizaje autorreguladas. | Implementación de tecnologías digitales en el diseño de actividades de aprendizaje autorreguladas. | Uso de entornos digitales para apoyar de forma integral el aprendizaje autorregulado. | Reflexión crítica sobre las estrategias digitales utilizadas para fomentar el aprendizaje autorregulado. | Desarrollo de nuevos formatos digitales y/o enfoques pedagógicos para el aprendizaje autorregulado. |
| 4.1Estrategias de evaluación | Poco uso de las tecnologías digitales para la evaluación. | Integración de las tecnologías digitales en las estrategias de evaluación tradicionales. | Empleo y modificación de las herramientas y formatos de evaluación digital existentes. | Utilización estratégica de diversos formatos digitales de evaluación. | Selección, creación y adaptación de formatos de evaluación digital de forma integral y crítica. | Desarrollo de formatos de evaluación innovadores utilizando las tecnologías digitales. |
| 4.2Analíticas de aprendizaje | Poco uso de los datos digitales para la monitorización de los progresos realizados. | Evaluación de datos básicos sobre la actividad y el rendimiento del alumnado. | Evaluación de diversos datos digitales para configurar la enseñanza. | Empleo estratégico de herramientas digitales para la generación de datos. | Uso de datos digitales para reflexionar sobre los patrones de aprendizaje y las estrategias de enseñanza. | Innovación en la generación y evaluación de datos |
| 4.3Retroalimentación, programación y toma de decisiones | Poco uso de los datos digitales para la retroalimentación y la programación. | Uso de las tecnologías digitales para configurar la retroalimentación. | Uso de las tecnologías digitales para proporcionar retroalimentación. | Uso de los datos digitales para mejorar la eficacia de la retroalimentación y el apoyo. | Uso de las tecnologías digitales para personalizar la retroalimentación y el apoyo. | Uso de los datos digitales para evaluar y mejorar la enseñanza. |
| 5.1Accesibilidad e inclusión | Preocupación por la accesibilidad y la inclusión. | Sensibilización sobre los problemas de accesibilidad e inclusión. | Aproximación inicial a la accesibilidad y la inclusión. | Posibilitar la accesibilidad y la inclusión. | Mejora de la accesibilidad y la inclusión. | Innovación de las estrategias de accesibilidad e inclusión. |
| 5.2Personalización | Desconocimiento del potencial de las tecnologías digitales para la personalización. | Conocimiento del potencial de las tecnologías digitales para la personalización. | Empleo de tecnologías digitales para la personalización. | Uso estratégico de diversas tecnologías digitales para la personalización. | Implementación integral y crítica del aprendizaje diferenciado y personalizado. | Innovación en las estrategias de personalización utilizando las tecnologías digitales. |
| 5.3Compromiso activo de los estudiantes con su propio aprendizaje | Poco uso de las tecnologías digitales para que los estudiantes se impliquen. | Uso de tecnologías digitales para captar el interés de los estudiantes. | Fomento del uso activo de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes. | Uso de tecnologías digitales para el compromiso activo de los estudiantes con la materia. | Implementación integral y crítica de estrategias para el aprendizaje activo. | Innovación en las estrategias digitales para el aprendizaje activo. |
| 6.1Información y alfabetización mediática | Poco uso de estrategias que potencien las competencias básicas de los estudiantes en materia de información. | Fomento del uso de las tecnologías digitales para la búsqueda de información por parte de los estudiantes. | Implementación de actividades para el fomento de la alfabetización de los estudiantes en materia de información y medios de comunicación. | Uso estratégico de una serie de medidas pedagógicas para promover las competencias básicas de los estudiantes en materia de información y de alfabetización mediática. | Promoción integral y crítica de la alfabetización de los estudiantes en materia de información y medios de comunicación. | Uso de formatos innovadores para fomentar la alfabetización de los estudiantes en materia de información y medios de comunicación. |
| 6.2Comunicación y colaboración digital | Poco uso de estrategias que fomenten la comunicación y la colaboración digital de los estudiantes. | Fomento del uso de las tecnologías digitales para la comunicación y la colaboración por parte de los estudiantes. | Implementación de actividades que fomenten la comunicación digital y la colaboración de los estudiantes. | Uso estratégico de una serie de medidas pedagógicas para fomentar la comunicación y la colaboración digital de los estudiantes. | Promoción integral y crítica de la comunicación y colaboración digital de los estudiantes. | Uso de formatos innovadores para fomentar la comunicación y la colaboración digital de los estudiantes. |
| 6.3Creación de contenido digital | Poco uso de estrategias que fomenten la creación de contenido digital por parte de los estudiantes. | Fomento del uso de las tecnologías digitales para crear contenidos por parte de los estudiantes. | Implementación de actividades que fomenten la creación de contenidos digitales por parte de los estudiantes. | Uso estratégico de una serie de medidas pedagógicas para fomentar la creación de contenido digital por parte de los estudiantes. | Promoción integral y crítica de la creación de contenidos digitales por parte de los estudiantes. | Uso de formatos innovadores para fomentar la creación de contenidos digitales por parte de los estudiantes. |
| 6.4Uso responsable | Poco uso de estrategias que fomentan el bienestar digital de los estudiantes. | Fomento del uso de las tecnologías digitales de forma segura y responsable por parte de los estudiantes. | Implementación de medidas para garantizar el bienestar de los estudiantes. | Apoyo al uso de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes desde un punto de vista pedagógico para garantizar su bienestar. | Desarrollo estratégico y crítico del uso responsable y seguro de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes. | Desarrollo de enfoques innovadores para fomentar la capacidad de los estudiantes de utilizar las tecnologías digitales para su propio bienestar. |
| 6.5Resolución de problemas digitales | Poco uso de estrategias que promuevan la resolución de problemas digitales por parte de los estudiantes. | Fomento del uso de las tecnologías digitales por parte de los estudiantes para resolver problemas. | Implementación de actividades que fomentan la resolución de problemas digitales por parte de los estudiantes. | Uso estratégico de una serie de medidas pedagógicas para fomentar la resolución de problemas digitales por parte de los estudiantes. | Fomento integral y crítico de la resolución de problemas digitales por parte de los estudiantes. | Uso de formatos innovadores para fomentar la resolución de problemas digitales por parte de los estudiantes. |